十三五课题方案
“家”文化背景下幼儿园艺术活动的实践研究
昆山高新区前进幼儿园
一、课题的提出
在已有的“家文化”办园经验的基础上，把幼儿园建成一个和谐的大“家庭”，构建幼儿园的“家文化”。使传统家庭文化的精华与时代教育相吻合。既能传承优秀的家庭文化内容，又能发扬尊重孩子的天性、培养幼儿的社会性适应能力。我们倡导的“家”文化建设，其终极目标是：使“家”中的每一个成员充满活力、诚信友爱、和谐相处、民主平等、自主创新、自由有序。营造人性关怀、绿色健康、安全温馨、开放自主的“家”的内涵，实现在“家”中每一位“家”人的和谐发展。
教育是文化的表现形式,是文化中的一个重要组成部分,而且文化对教育起着直接和持久的影响,尤其制约着各历史时期的教育思想、教育观念和教育内容以及教育方法,文化的流变也制约着教育发展的历程。通常所指的文化是狭义的文化,即社会主观精神文化,包括思维方式、价值取向、审美情趣、道德观念等。
艺术活动在幼儿园教育活动中占有极其重要的地位，是对幼儿实施美育的重要手段和途径。我园自2012年开始以音乐特色为基本内容的艺术活动实践与研究，从中我们发现教师的帮助对幼儿的发展有着重要推动作用，有效地促进了幼儿的发展，从艺术领域本身的特点来看以艺术教育为切人口整合其它领域的艺术整合课程，更能够促进幼儿全面和谐的发展。《纲要》中指出 “艺术作为领域之一有其独特的作用。在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用，这种中介作用是其他领域都不能比拟的。”艺术教育是一种审美教育是一种连着情感的心灵活动能够激发人对世界对生活对事物的美好情感保持乐观向上的精神。艺术教育也是一种创造教育，它张扬的个性崇高的是与众不同有助于幼儿想象能力、创造能力的发展。通过艺术教育能够培养完整儿童，塑造完美人格，培养创造才能价值取向，对幼儿终身发展有着不可估量的作用。
二、背景依据
我们以科学的态度和客观的精神对幼儿园快乐“家”活动研究方案的成立，进行了严谨的基础实践。
1.地区特点的需要：幼儿园地处前进西路中大未来城附近，新昆山人口的比例比较多，人口来源多样复杂，人群素质也参差不齐。0-6岁婴幼儿家庭的带养情况：多祖辈带养，父母工作繁忙，无暇教养孩子。外来流动人口多，缺乏教养的科学育儿意识。传统的家长制和家教观念，造成了我园的婴幼儿社会性交往能力尤其缺失的现状。
2.社会发展的需要：再看整个社会的发展，随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步建立，以及外来文化的冲击，人们的观念发生了很大变化，家庭领域也出现了很多新问题。家庭成员的义务感、责任感有所淡化。在教育方式上易于陷入“溺爱”之极端，这种对孩子的过度保护和照顾，实际上剥夺了孩子学会独立做人、独立解决问题和锻炼意志的机会 。家长对孩子的期望值高，又使家长们走向另一极端——专制，这使孩子的天性、灵性及独立性受到了极大的损害。
3.现今教育的需要：当今学前教育领域，新形势需要新理念，如何培育新世纪的幼儿形成自信的、自主的、开朗的情感品质，又能弥补现今不良的家庭教育现状，扬优避短。依托一个怎样的载体？我们开始思考机构教育要改革。因此，无论从思想上还是行为中，创建幼儿园“家”文化，充分突显课改精神，求得孩子、教师、幼儿园的可持续发展，便成了幼儿园要追随幼儿发展、紧随社会发展的一项实事工程。
4.幼儿园发展的需要： 重视幼儿园文化建设，重视课题研究，促进幼儿园内部发展。幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛，其核心是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同价值观念、思想观念和行为方式，是一所幼儿园所特有的、为幼儿园每位成员所共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。从某种意义上讲，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、目标确立、运营策略、社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力。
5.幼儿自身发展的需要：“家”庭主要成员的文化程度、道德修养、审美情趣、性格特征、思维品质、生活方式不同，因此形成了各个“家”庭独特的文化氛围，这些文化氛围以潜移默化的心理暗示和熏陶的方式给孩子成长以巨大影响，主要影响着孩子的思想品质、兴趣爱好、创造能力、良好性格、审美情趣等。
三、国内外研究的现状
1.各国移民组成的多民族的美国,200多年来从各个民族吸收了大量的文化,多种民族群体之间的文化在不断的融合中相互作用和影响,使教育问题也不可能完全整齐划一,逐渐从“文化大熔炉”转向“马赛克文化”,同时各民族、种族的家庭为了保持其文化特质更注重家庭教育。
四、课题的界定
“家”文化：我们的“家”文化研究，既能发扬天性、培养幼儿的社会性适应能力，又能传承优秀的家庭文化内容。从幼儿园“家庭化”办园思想的提出，到构建幼儿园“家”文化理念的确立，到形成一种凝聚人心、规范言行、共谋发展的全园教工一致认同的内在价值观，形成人本发展的办园思路。
此课题研究的价值：
1．此课题对幼儿发展的价值界定：
研究内容：
1.家文化背景下幼儿园艺术区域环境区角创设研究。
2.家文化背景下幼儿园艺术区域活动的有效组织研究。
3.家文化背景下幼儿园艺术区域活动的方案设计研究。
六、研究对象、方法：
研究对象：本园全体幼儿
研究方法：
1.文献法：
文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。
2.行动研究法：
行动研究法，是一种针对实际教育活动，不断提出改革意见或方案，从而系统地、科学地解决实际问题的研究方法。而行动研究本身，就汇集了观察、调查、访谈等多种研究方法的作用。在不同的研究阶段，行动研究法的侧重点都有所不同，对于其他研究方法的运用也各不相同。故此课题的主要研究方法为行动研究法。
3．课堂观察法
课堂观察法是研究者带着明确目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究的一种研究方法。本课题将运用这一方法探究艺术教学活动中有利于幼儿和谐发展的教学策略。
4.调查法：
调查法，是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地广泛了解（包括口头的或书面的，直接的或间接的）、掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。教育调查法一般是在自然的过程中进行的，间接的观察。
5.个案研究法：
个案研究法是指对单一的研究对象进行深入而具体研究的一种方法，是研究者如实地记叙某一事件（而不是众多事件）的发生、发展、变化过程，以此作为资料进行研究的一种方法，它既可以是一个单独事件的记载，也可以是对这一事件及其一系列相关事件进行的连续性，追踪式记载，并以此为依据进行分析和干预矫正，寻找出治疗和解决的措施。
6．经验总结法
通过整理与收集资料，对本课题研究过程中所获得的感性的认识和体验进行总结、验证、筛选、提炼，以丰富现有的教育理论与有效地指导具体的教育实践。
七、研究遵循的原则：
兴趣性原则：幼儿的学习以兴趣为主，音乐活动也必须遵循兴趣性的原则，要根据各阶段幼儿的年龄特点，运用一切有效的手段，调动幼儿参与活动的积极性。
主体性原则：音乐活动中，教师在有效发挥主导作用的同时要充分调动每个幼儿的主动性、创造性，注意幼儿创造性能力的培养。
渗透性原则：将音乐活动与其他学科相互渗透，实现目标、内容、形式、过程的一体化。
发展性原则：音乐活动设计着眼于促进幼儿全面发展的目的，根据幼儿实际水平，以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点使每位孩子都得到不同程度的提高。
开发隐性艺术教育原则：开发环境课程，使校园环境做到美化、净化和乐园化，让幼儿园的每一空间渗透艺术美，使幼儿受到潜移默化的艺术熏陶。
八、研究的步骤：
（一）准备阶段：（2016年2月--2016年6月）
（1）通过论证与选题。
（2）建立课题研究的组织、管理与研究实体。确立课题组，明确分工与职责；确立研究小组，分别负责大、中、小班年级组的相关研究工作。
（3）建立和健全研究的组织管理办法。建立课题组和研究小组例会制度，明确负责人和管理办法。
（4）专门配备教师进行资料收集、整理及管理。
（5）确定重点参与研究的班级，对相关教师进行培训等。
（6）撰写开题报告，举行开题论证、修订研究方案。
（二）实施阶段（2016年9月—2017年6月）
（1）以文献法、观察法和调查法为主要研究方法，根据课题研究规划确定课题研究重点。
（2）计划好各研究小组的活动开展与研讨时间，抓好课题的组织与实施，并作好相关音像和文字记录。
（3） 按计划组织实施课题研究。每月举行一次课题组核心成员会议，共同交流探讨课题研究中发现的问题。
（4）总结并形成比较完整有效的艺术教学活动设计和实施指导建议，并整理出相关的资料。推出优秀论文和典型案例。
（三）结题阶段（2017年9月—2018年2月）
分析整理有关课题研究的文字、音像资料，并形成最终的课题研究报告及各类文字成果，申报结题鉴定和评审。
（1）对各研究小组已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。
（2）提升、总结三年研究的成果，形成最终的课题研究报告及各类文字和音像等。
（3）反思研究问题，提出下一阶段的可能研究重点。
（4）做好结题准备工作。
（5）组织课题成果鉴定会。
（6）出版及发表相关研究成果。
（7）做好课题成果推广工作。
九、研究的预期成果形式
汇编园本课程、经验论文集、现场观摩、作品展等
十、课题组成员分工
课题顾问：市教科室领导
赵吉：整个课题的把关工作。
朱洪娟：负责整个实验过程的规划、设计方案、申报表、中期成果、年检、研究报告等的撰写，管理整个课题的研究过程。
朱洪娟、陆贞珍负责材料的收集和整理、网站资料的增添。
丁婉琦负责成果（论文、个案、活动设计等）的收集整理。
朱洪娟、丁婉琦、陆贞珍负责课题评价量表的制定、统计等工作。
各班教师为课题组成员，进行具体实施工作，并收集好自己子课题的资料。
十一、参考文献
1.《幼儿园教育指导纲要》
2.《当代发达国家艺术教育理论与实践》钱初熹主编 华东师范大学出版社
3.《艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》王恩侠，武红华主编北京师大出版社
