课题研究的困惑

你在课题研究过程中遇到的问题、困惑等？是否需要调整研究方向及目标？

问题：在实施的过程中，我发现，因为要比较有无范画比较好，那么最好是将孩子分成两部分，一部分用范画，一部分不用范画，但是两个实验组的幼儿差异不可避免，所以有一定的困难。

困惑：是先掌握绘画基本技能还是充分发挥孩子的创造性。因为对于小班的来说，如果没有范画，那么孩子们基本都是乱涂乱画，但是如果教师出示了范画，那么孩子们就会都照着模仿，这是我一直以来的困惑。我感觉还是应该先教会孩子一些基本的绘画技能，才能更好的发挥孩子的创造性，那么在学习的过程中必然用到范画。

对于是否调整研究方向及目标还需要进一步的考虑。

                                 刘佳佳

你在课题研究过程中遇到的问题、困惑等？是否需要调整研究方向及目标？

经过一学期的研究，我发现大部分幼儿在实施过程中，出现了美术基本功能力不足、创造性弱的现象。如，老师提供了废旧的纸杯，幼儿只会剪成花朵。提供了树枝，幼儿就会粘贴一些纸片当叶子。提供了废旧的矿泉水瓶子，幼儿会拿笔沾上颜料乱涂一通，问他你做的是什么，孩子会一脸茫然地说不出来一二三。拿来了瓜子皮，幼儿粘成一排排，极其缺少造型美。拿来纸盒子，他们贴上两片圆形做成了汽车。问孩子还能做出什么造型？他们有的说房子、有的说桌子、有的说机器人等，但是让他们真正做出来却难上加难，幼儿有想象力却没有制作造型能力。

针对这些现象我茫然了，不知道如何培养幼儿的创造美、审美情趣和能力。是以传统的示范教学形式来教会他们做呢？还是放手让幼儿任意去创造呢？另外，自然物和废旧材料的提供有局限性，是否还能获取其他一些特殊的材料呢？于是查阅的多种资料，发现可利用的废旧物和自然物的资源非常多，除了原有设计的自然类材料、纸质印刷类材料、布线类材料、塑料类材料外，吸纳更多的可操作和加工材料。如，布袋、旧鞋子、装修管子、废旧的椅子、篮子、筐子、电线、药瓶盖、蒸馍屉子、蔬菜、水果、各种谷物、饼干、糖果、面包等，都可以进行创意制作，从而提高幼儿实际操作创意活动材料的能力。