亲子作业 家园合力 相互滋养

亲子作业  家园合力  相互滋养

随着“叮咚”一声，张老师的作业信息来了：“下周开展韵律操活动，练习这三首音乐。”“叮咚、叮咚……”班级群里炸开了锅，“太长了！”“太难了！”“时间紧！”“有慢动作分解吗？”“怀疑自己的耐心呀！”一连串的哀声此起彼伏。还算冷静的自己细看视频后，有那么一会儿也觉得这项作业确实难度登天，但仍旧硬着头皮决定用两天时间教会女儿。

原本周五下班是相当愉快的一件事，而那天回家的油门踩得有点费劲，上楼的脚步也越发沉重。到家后紧锣密鼓地展开工作，把女儿叫到跟前，一本正经地说：“老师让你把这三支韵律操练好，下周爸爸妈妈要到学校看你表演哦。”我时刻不忘拿老师来给女儿施压。还没等女儿反应过来，就开始了练习：“我做一遍，你跟着做一遍，两支老虎爱跳舞，小兔子乖乖拔萝卜……”刚把三支韵律操做了一遍，女儿就以吃晚饭为由拒绝了乏味的韵律操学习。刚放下碗筷，我又拉着女儿来到电脑前继续练习，一遍遍地练习，可怜的女儿在我的威逼利诱下坚持着。这个过程中，明显感觉自己五脏六腑内溢满焦虑：这么多遍还没学会一首，要被老师嘲笑了。其实，自己担心的是老师责备自己，考虑着自己的面子，自己的坚持是为了面子，孩子的坚持则充满了委屈。

这样的情形下，全家都动起了脑子，每个成员都开始出谋划策。疼孙女的奶奶以言语鼓励的方式敦促学习；爸爸和我还轮流以游戏的方式帮助女儿记住动作。在周日的晚上，女儿总算能够咯咯愣愣地将三首音乐的动作记住。

新的一周开始，老师在排练后发来反馈：“小朋友们把三首音乐练得还不大熟练，需要加强联系哦！”在拥有多种有效教学韵律操方法的情况下，女儿练习得起劲，我们教得也如鱼得水。

当从现场看到女儿站在班级队伍中有模有样跳操的样子，一份喜悦，一丝欣慰，涌上心头。

我们常常会抱怨学校把本应该教师的职责来让我们家长履行，也会抱怨学校把本应孩子的作业让我们家长来完成，甚至网络上出现诸多段子来嘲讽这个误会。殊不知是我们理解错了作业任务的意义，这些作业不是让我们去为面子而做，也不是去替代孩子完成，更不是去完成教师的工作。这些作业架起了我们与孩子、学校沟通的桥梁，完成作业过程中，我们三方相互配合，相互滋养，共同成长。这一份份亲子作业不仅使孩子在作业中体验着坚持的意义、成功的喜悦，也改善着亲子关系，使我们见证孩子的表现，发现孩子的闪光点，更加了解孩子，真正地参与到孩子的教育中来，实现家园共育。

顾芯一家长

高新区前进幼儿园小一班